Proceso de Evaluación de los Alumnos: 

Diagnóstico Inicial: Valoración e identificación de rasgos personales, como: conocimientos, habilidades, destrezas, conductas, y las oportunidades de desarrollo de cada alumno, a través de diferentes instrumentos (Hoja de Inscripción, Entrevista al Padre de Familia, Entrevista al Alumno), que conjugados los resultados, nos van a dar pauta para definir las tareas y acciones de trabajo necesarias, para un logro adecuado y oportuno de las habilidades y destrezas de cada alumno. 


Habilidad: Es el grado de Competencia (capacidad de respuesta y solución) de un sujeto concreto frente a una situación.

Capacidad: Conjunto de Recursos, Actitudes y Aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una tarea determinada. La suma de recursos materiales y procesos mentales utilizados para solucionar una situación problemática.

Destreza: Es la habilidad trabajada de manera continuada, por una persona para realizar una acción determinada (perfección), en general, asociada a la fuerza física o a los trabajos manuales.

Competencias (Aprendizaje para la Vida): Son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral de las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, cultural, social y laboral.

Planificación: Proceso mental, en el que hacemos el análisis de temáticas y campos formativos, estrategias, actividades, materiales, recursos, tomamos en cuenta cómo vamos a evaluar, a qué alumnos vamos a observar, qué nos interesa recuperar y conocer de ellos, cuál va a ser la evidencia que dé cuenta de sus logros, cuál es el propósito que pretendemos lograr, la diversificación de actividades con base a las necesidades de los alumnos, entre otras cosas. Plasmado en un documento recibe el nombre de Plan de Trabajo

Situación Didáctica: Se entiende como el conjunto de actividades articuladas que promueven relaciones entre los niños, los contenidos, materiales y recursos, donde la maestra, toma en cuenta los estílos, ritmos y características de aprendizaje de los alumnos e instrumentos de evaluación. 

Deberá considerarse:
- Los objetivos de aprendizaje (Aprendizajes esperados).
- El contenido adecuado para el logro de los planteamientos (Actividades).
- Las habilidades, destrezas y valores a desarrollar con los alumnos.
- La intervención adecuada y oportuna de la docente.
- El uso de recursos materiales y tiempo de manera adecuada.

Incluyendo los procesos de evaluación, que deben responder a:
¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?
¿Cómo sabré si lo han aprendido?
¿Qué estrategias usar, para corregir las dificultades que se presenten?
¿Qué y Cómo le sugiero (sin darle respuestas) en las actividades o
 facilitándole los procesos cognitivos?
  

Autoevaluación: Proceso de valoración de los logros personales, saber o conocer como aprendo mejor, identificar mis areas fuertes y donde requiero mejorar, identificar mis gustos y agrados, etc.


Evaluación Formativa: Es obtener información de manera sistemática, su interpretación facilitará la orientación y retroalimentación de estrategias en el proceso educativo.
- Se realiza durante y al término de una situación didáctica de forma permanente.
- Es continua, cualitativa e individual.
- Informa sobre los procesos, resultados y logros, con el fin de ajustar lo necesario en intervención, actividades, tiempos, recursos, etc.
- Toma en cuenta: Objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos.
- Su finalidad es mejorar procesos y resultados en el aprendizaje.
- Toma en cuenta el contexto social, cultural, características del alumno y del grupo.
- Fomenta y fortalece una revisión continua para la adecuación de actividades e intervención docente.
 

Acompañamiento Docente: Es la tarea que realiza la supervisión escolar y el personal directivo, como apoyo al personal docente, en la intensión de asesorarle sobre el desarrollo de su práctica pedagógica, desde la planeación, la realización de actividades con el grupo, el seguimiento y evaluación de lo realizado y los resultados de los alumnos en el logro de actitudes, habilidades, aprendizajes, aptitudes y valores. Siendo la intensión, el sugerir estrategias y alternativas  para mejorar los procesos académicas.

Evidencia: Recurso y/o herramienta que nos permite conocer los procesos que el alumno pone en juego para realizar, elaborar o resolver alguna problemática propuesta, que la docente enriquece con los comentarios sobre lo realizado, observado y expuesto en entrevista sobre los planteamientos del alumno.
Resultados tangibles, cosas que se sostienen en la mano. (Peter W. Airaisian)
Productos que permitan REFLEJAR significativamente el PROGRESO de los alumnos y VALORAR sus APRENDIZAJES. (Herramientas para la evaluación de educación básica. Vol. 4)


Diario de la Educadora: Documento de soporte, seguimiento y evaluación que realiza la educadora, con las observaciones cualitativas de los avances y/o dificultades que presenta el o los alumnos para el desarrollo de sus habilidades, en el trabajo escolar individual o grupal, sobre los campos, areas y ambitos, se plasma en este también las respuestas sobre el desempeño docente, como:
¿Qué actividades favorecienron el logro de los alumnos?
¿Cuáles actividades, materiales o estrategias, fueron o no, más funcionales y por qué?
¿Que aspectos se superaron con mi intervención?
 

¿Cómo analizar mi / la práctica pedagógica?